La charla radiofónica

La charla es un formato corto muy práctico que mal usado también puede ser muy aburridor. Saber estructuras una charla, escribir su libreto para ser "oido", de manera tal que el oyente no sienta una lectura pesada y poco llamativa, sino que por el contrario, sea atrapado por la voz que la produce, es un verdadero reto para un radialista.

Ante todo, la charla es una producción de la palabra oral, de una de las formas más maravillosas de construcción cultural del ser humano, la memoria oral.
En esta entrada vemos tres documentos que pueden ser de mucha utilidad para quienes pretenden producir una charla para radio y utilizarla como elemento que permita una construcción de lo social, dentro de una radio para el desarrollo.

El primero corresponde al curso Producción de Mensajes Preventivos sobre VIH-SIDA y otras ITS, Desarrollado por RNTC, Radio Nederland Traning Centre, con el auspicio de Mercck Sharp & Dohme de México, SA de CV y la Fundación Merck de Estados Unidos, con la colaboración de la Fundación para las Américas de la OEA.

En este documento nos proponen varios tipos de charla: charla expositiva, creativa o con elaboración radiofonicas, epistolar, testimonial y el monólogo dramático. y nos muestra posibles estructuras para pensar el libreto de la charla.

En el segundo documento, fragmento tomado del Módulo Comunicación y niñez, RNTC, San José de Costa Rica, Amable Rosario nos dice que La charla debe salir del alma y compartir cosas comunes, propias de la vida cotidiana del charlista y del o la oyente. Escriba sus charlas para motivar, no para explicar. En este documento se hacen una serie de recomendaciones como: motivar, hacerla vivencial, tener lenguaje claro, ser ameno y hacer un final vibrante, cada una de estas recomendaciones tiene una pequeña explicación que vale la pena leer.

Finalmente, el texto extractado del libro de Mario Kaplum, Producción de programas de radio, nos invita a hacer una charla creativa, nos dice que una buena charla se plasma cuando el escritor se propone elaborarla y construirla radiofónicamente; cuando se planeta el problema de cómo atraer la atención del oyente hacia esa única voz que habla, y encara su charla como una verdadera creación radiofónica.

Los invito a leer los tres documentos mencionados y a oír los audios que sirven como ejemplo de lo dicho por los autores. En cuanto al libreto, tenga en cuenta el formato del libreto señalado en la presentación de pdf adjunta.

Textos:
1. La charla radiofónica, curso de Producción de Mensajes Preventivos sobre VIH-SIDA y otras ITS, RNTC.
2. La charla radiofónica, Modulo Comunicación y Niñez, RNTC, Amable Rosario.
3. La charla, Producción de programas de radio, Mario Kaplum.

Audios:
1. No voy a firmar - Charla narrada de RNTC
2. Las tareas - Charla narrada RNTC
3. Miedo a equivocarse - Charla narrada, Eduardo Galeano

Formato libreto

Curso de Lenguajes y Formatos radiofónicos - Uniminuto

Este año estoy cumpliendo 15 años de estar vinculado a Uniminuto, soy el fundador de la Escuela de Medios para el Desarrollo, junto con el profesor Fabio Medellín, y fuí su director durante 11 años, hasta enero de 2011.


Todo este tiempo me ha permitido ver crecer a Uniminuto y confirmar que las instituciones se reafirman año tras año por la calidad de su gente. Por eso es fundamental que cada estudiante crezca y se reafirme como persona y profesional, aspiro que nuestra experiencia de este semestre así lo permita. Voy a poner todo de mi parte para que así sea.

El programa que vamos a desarrollar es un proceso trabajado desde 2008, que se ha venido robusteciendo con cada nueva experiencia semestral. Además, he tenido la oportunidad de sistematizar el proceso y exponerlo en diferentes espacios académicos, como la Catedra Unesco de la Universidad Javeriana.

Espero que sea para ustedes una experiencia positiva y que entre todos aprendamos y crezcamos un poco más.

Bienvenidos

Fernando Gutiérrez

Documentos:
1. Programa Lenguajes y formatos radiofónicos
2. Presentación programa Lenguajes y formatos radiofónicos
3. Cronograma curso 2014-2
4. Temas Proyectos radiofónicos
4. Libro digital: Manual Urgente para Radialistas Apasionados
5. Libro digital: Manual para Radialistas Analfatécnicos
6. Ficha de Lectura Académica

Proyecto radiofónico Javeriana

La radio es compañía, pasión, música, memoria, voz, oralidad, etc. Pero ante todo la radio es comunicación con sentido, por eso se equivocan gravemente quienes la instrumentalizan simplemente.

Una radio que tenga la posibilidad de comunicar, de aportar a la construcción de una mejor sociedad requiere profesionalismo y responsabilidad. No se trata de sentarse en una cabina de locución y que le abran el micrófono. Se ha confundido la radio informal con la improvisación. Una radio bien hecha requiere talento fortalecido a partir de una buena investigación y proceso creativo.

En el curso de Lenguajes radiofónicos, del Campo de Radio de Javeriana vamos a trabajar sobre la base de construir un proyecto que implica pensar un tema, investigarlo, delimitarlo, fundamentarlo con expertos y luego convertir todos esos contenidos en un lenguaje radiofónico atractivo.

Durante el proceso de asesorías trabajaremos investigación y taller creativo, en la primera investigaremos y reflexionaremos sobre los contenidos y en la segunda sobre el lenguaje y tratamiento apropiado. Para empezar cada grupo va a diligenciar la Ficha de proyecto. En varias de las casillas de la tabla de excell se han insertado las notas explicativas, léalas bien antes de diligenciar la ficha.

Cada uno de los procesos de asesoría supone una investigación mínima previa, cada integrante relacionará algunas de las lecturas consultadas para el proyecto, estas deben coincidir con los elementos que se exponen en las diferentes sesiones de trabajo, el documento donde se hace la relación de lectura se llama Ficha lectura tema proyecto.

Links:
Archivo: Ficha Proyecto
Archivo: Ficha lectura tema proyecto

Todos los trabajos serán enviados, siempre al correo-e: lenguajesradiofonicosjaveriana@gmail.com

Curso de Lenguajes Radiofónicos - Javeriana

Rebeca Ulloa y las Coordinadoras del Especial en los 30 años de Javeriana Estéreo 91.9 F.M.

Empecé a dictar clases en el Campo de Radio del Programa de Comunicación Social en el 2006. Durante nueve semestres coordiné el proyecto del Campo: Especiales Festivos Javeriana Estéreo, desde el curso de Programación de Emisoras. En estos especiales semestrales, se unían los diferentes cursos del Campo, para producir durante un festivo seleccionado, un especial de radio de 17 horas, con una programación diseñada y producida por los estudiantes de radio, dirigida por la Coordinadora del Campo de la época, Rebeca Ulloa, y aprobada por la Dirección de Javeriana Estéreo 91.9 F.M.

En 2008 fui invitado a dictar los cursos de Proyecto 1 y 2, consecutivamente. En 2013 inicie la experiencia de Escritura para Documentales Radiofónicos y en 2014 empecé con Lenguajes Radiofónicos. Cada curso es un proceso, su diseño requiere tiempo de prueba, ensayo y error, mejorar pedagogías y didácticas. Haber pasado por diferentes cursos del Campo, compartir con muchos estudiantes, saber y entender las falencias en diferentes procesos, más una amplia experiencia en el campo de la docencia universitaria, desde 1989, me han permitido diseñar un proyecto de curso muy fuerte y nutrido, que es el que pongo a su disposición para desarrollar a lo largo del semestre.

Bienvenidos,

Fernando Gutiérrez

Documentos:
1. Presentación programa Lenguajes radiofónicos
2. Cronograma curso 2014-2
3. Libro digital: Manual Urgente para Radialistas Apasionados
4. Libro digital: Manual para Radialistas Analfatécnicos
5. Ficha de Lectura Académica

Correo para envío de trabajos: lenguajesradiofonicosjaveriana@gmail.com

La Entrevista Radial

Más que desarrollar el tema, labor que se hace muy bien en los archivos que adjunto, simplemente haré algunas anotaciones que buscan complementar lo que los autores de los documentos plantean.

En primer término, la entrevista funciona como género y como formato. Una entrevista es un género del periodismo, pero también es un formato para un programa semanal o un formato que hace parte de la sección de un programa. Más que complicarse con las definiciones, un verdadero profesional de la radio debe hacer buenas entrevistas, la teoría dejémosela a los teóricos. Nosotros debemos interiorizar las posibilidades, escuchar, sentir el pulso del personaje y saber leer sus contextos.

Desde el punto de vista académico, es importante que un entrevistador de radio se aleje de las estructuras académicas de la entrevista como técnica de investigación científica, por lo menos de la entrevista formal que se realiza con preguntas esquemáticas. El investigador usa la entrevista como técnica, en general, y no tiene ningún interés en mostrársela a nadie, su objetivo es encontrar información, datos, , las opiniones que van a ayudar a argumentar su proyecto. En radio, nuestro principal interés está en que la entrevista tenga oyentes, que guste, genere expectativas. El investigador académico saca conclusiones de la entrevista para su trabajo, para su investigación, en cambio, el periodista, aunque algunas veces hace sus conclusiones, el verdadero interés es que el oyente saque las suyas a partir de lo que ha escuchado. Es decir, la entrevista como técnica de investigación científica se hace en función de los objetivos de la investigación, la entrevista radial se hace en función del oyente.

Preparar una entrevista no es realizar un cuestionario con un sinnúmero de preguntas. Ante todo, el entrevistador debe tener una guía de los temas y subtemas que quiere indagar con el entrevistado. Ante todo, debe saber escuchar porque es la respuesta la que genera nuevas preguntas y da nuevas posibilidades.

Una clasificación de la pregunta, para tener en cuenta:

1.      La pregunta: es el primer nivel, busca obtener una información, tener datos sobre el tema que se está trabajando.

2.      El interrogante: pertenece al segundo nivel, los temas están expuestos, la información está, más o menos dada, pero requiere aclaraciones, es necesario profundizar.

3.      El cuestionamiento: es el nivel más alto, hay información clara, se conocen muchos elementos del contexto, por consiguiente, se plantea una duda con respecto a la veracidad de la información.
 Ver presentación: Niveles de la pregunta

Uno de los mayores errores de los entrevistadores novatos es el de realizar su entrevista dejando las preguntas obvias, las preguntas primarias, cuyas respuestas se pueden resumir en la introducción del programa.

A continuación, adjunto algunos archivos, documentos escritos y sonoros que pueden dar herramientas importantes para aquellos radialistas que están verdaderamente interesados en aprender la técnica de la entrevista radial, pero recuerde, es el ejercicio de la entrevista hecha una y otra vez, la que hace al profesional de la radio. Una entrevista que se hace, se oye, se evalúa y se corrige. El entrevistador de radio debe evitar cometer los mismos errores en su trabajo:

LA ENTREVISTA (Edición y montaje),Profesor: Samuel Mira V.

La Enciclopedia de Autoformación Radiofónica de Radio Nederland Traning Centre, desarrolló un modulo sonoro excelente. Aquí, algunos extractos de mucha utilidad:

1. Entrevista de actualidad
2. Entrevista testimonio
3. Entrevista interpretativa
4. Entrevista con Eduardo Galeano (Carga Interpretativa)
5. Entrevista con Oswaldo Guayasamín (Carga Interpretativa)
6. Preguntas abiertas
7. Preguntas cerradas
8. Preguntas directas
9. Preguntas indirectas
10. Preguntas derivadas
11. Entrevista Amena
12. La pregunta comprometedora
13. Entrevista a Laura Esquivel (Semblanza)
14. Caracterización de las preguntas (Módulo completo)

Tras las huellas de la radio universitaria

¿Dónde están los archivos sonoros de las radionovelas colombianas que más impacto tuvieron en las décadas de los 60 y 70? Nadie lo sabe a ciencia cierta, pero, parece que simplemente no existen. Las cintas de estos programas fueron borradas o se botaron a la basura.

La memoria sonora de nuestro país debiera ser un patrimonio archivado, sistematizado, consultado e investigado. Sin embargo, no existe. Se han hecho pequeñas acciones. Vale la pena resaltar el esfuerzo hecho por la Radiodifusora nacional de Colombia en el rescate sonoro de la música colombiana y el que se hizo al rededor de la historia de Radio Sutatenza, valuarte y referente no sólo de la radio colombiana, sino, de la radio latinoamericana.

Recuerdo que uno de mis primeros trabajos en la radio, fue el de oír y clasificar las cintas de R.C.N. Días enteros oyendo voces y testimonios de personajes que hoy hacen parte de nuestra historia, registrando la información en fichas de cartulina para clasificar en un kardex. Eso ocurrió en 1984. El trabajo no se finalizó, pero si se logró clasificar en un gran número de fichas. Al final de mi trabajo, había una estantería mejor ordenada que la de la montaña de cintas tiradas en el suelo cuando inicié mi labor.

¿Qué pasó con ese archivo? Ni idea. En aquel entonces era un estudiante de periodismo de Inpahu y un apasionado de la radio de la Academia Arco. En aquel entonces no tenía la visión, la formación ni la experiencia de ahora para entender plenamente ese formidable tesoro que significaba el archivo sonoro de un pedacito de nuestra radio.

Mi generación recuerda perfectamente los capítulos de "Kalimán" o "Tamakún", el humor de "El pereque" o "La escuela de doña Rita", sólo por nombrar unos muy pocos programas que hicieron parte de nuestra historia. Pero si quisieramos acceder a ese patrimonio sonoro, no podríamos, porque no hay como hacerlo.

En materia de publicaciones, uno de los mejores trabajos es el realizado por Reynaldo Pareja, historia que sólo llega hasta la década del 80. Muy anterior, recuerdo un libro escrito por Hernando Téllez: "50 años de la radiodifusión en Colombia", en el que se recoge la fundación de las priemras emisoras, los productores radiales y las anécdotas más significativas. Lo demás se limita a artículos, boletines y material de época. La era del internet nos trae diferentes blogs y archivos en pdf de trabajos y proyectos de grado. La edición sonora, realizada por Edgar Artunduaga es otro trabajo interesante que vale la pena referenciar, porque reune las características de un libro, en un documento sonoro muy valioso. También habría que sumar los archivos de la HJCK, la emisora de la inmensa minoría y los archivos de las emisoras universitarias, donde se destaca la emisora cultural de la Universidad de Antioquia.

Recoger la memoria de la radio universitaria es una de las propuestas en la que se ha empeñado la Red de Radios Universitarias de Colombia, RRUC. No es una labor fácil, se trata de indagar 49 emisoras en 35 universidades del país, nueve de ellas virtuales. Para dicho trabajo, se está reuniendo un grupo importante de investigadores de diferentes universidades. Se trata de sondear el estado del arte en materia de investigación en radio universitaria, recoger sus historias de fundación, sus procesos, su programación, su relación con la comunidad académica de su respectivas universidades, su diálogo con la sociedad, pero sobre todo su prospectiva en el marco de las nuevas tecnologías y el desarrollo de una radio de interés público para la construcción de una nueva ciudadanía, con valores participativos y democráticos, y un fuerte arraigo cultural.

Por lo pronto vamos recogiendo algunos esbozos de esa memoria en construcción, como el aporte que hace Carlos Enrique Cogollo y Francisco Navarro en su libro sobre la radio en Bucaramanga, donde recogen el sentido de las emisoras de la UIS en cuatro páginas. Ese es parte de este inicio.

Ficha técnica del libro:
Título: Historia de la radiodifusión en Bucaramanga 1929-2005.
Autores: Carlos Enrique Cogollo Romero y Francisco navarro
Edición: Universidad Industrial de Santander, UIS, Bucaramanga, Colombia, 2007

Reflexionar la radio universitaria

¿Existe una verdadera articulación entre las emisoras de radio universitaria y las facultades y programas académicas de las mismas universidades? ¿Hay una articulación entre el quehacer académico y la programación de la radio universitaria? ¿Entiende la academia que la radio es un forma real de construcción de conocimiento?

La praxis cotidiana de la radio universitaria y la exclusión y discriminación de la academia hacia ésta son factores que dificultan la armonía que debiera existir entre estos dos actores del conocimiento. Sin embargo, la organización de la radio universitaria en una red y su liderazgo en la articulación de ésta con otras redes en latinoamérica son pasos firmes para fortalecer y consolidar el papel de la radio universitaria en la sociedad.

La Red de radios universitarias de colombia, RRUC, ha logrado generar espacios de diálogo y gestionar proyectos de comunicación para la construcción y mejoramiento de nuestra sociedad en temas como medio ambiente, convivencia, ciudadanía, participación, democracia, patrimonio cultural, entre otros. Ese diálogo entre las radios universitarias ha logrado en tan sólo nueve años un proceso de  reflexión que la academia le ha negado.

En temas de radio, el acercamiento desde la academia se limita a la formación de los comunicadores en su manejo, programas que en la mayoría de los casos no logra superar la mirada instrumental. Por otro lado, los comunicólogos se limitan a la formación crítica del medio, desde una perspectiva del análisis de audiencias, proceso que desconoce el peso académico en producción y realización, y no tiene en cuenta el piso que se puede construir desde sus lenguajes, sus estéticas, sus sentidos y las posibilidades tecnológicas. Si  la mirada de la radio en general es así, que podemos esperar de la mirada hacia la radio universitaria, la cual termina siendo inexistente.

Es entonces la radio universitaria la que empieza a generar un proceso que permite reflexionarse y que busca acercar a la academia a sus dinámicas, precisamente, para que no sea una mirada autorreferencial. En primer término, se destacan los nueve encuentros que hasta el momento se han realizado en las universidades del país; segundo, la realización del primer encuentro de la Red de radio universitaria latinoamericana, RRULA, que se llevará a cabo del 4 al 7 de octubre en México D.F., con una programación académica y la convocatoria para invitar a los académicos a presentar ponencias; y por último, la investigación que se está promoviendo con el apoyo de AFACOM, para realizar investigaciones sobre la radio universitaria y hacer una publicación que permita, entre otras, la construcción de la memoria en este importante patrimonio cultural de nuestro país.

Reflexionar estos temas e invitar al debate académico sobre la radio universitaria es el objetivo de este blog que pongo a disposición de los lectores. Se trata de estructurar una metodología praxeológica de construcción académica para que sean beneficiados la universidad, la academia y la sociedad.